En la primera gira de educación del año que realizó el gobernador de Morelos, Marco Adame Castillo; entregó obras de rehabilitación de la escuela secundaria técnica No. 43 de Anenecuilco, en el municipio de Ayala.
Se hizo acompañar por el director general del IEBEM, maestro Felipe Rodolfo Sedano Reynoso; el edil de Ayala, Isaac Pimentel y el legislador local Israel Andrade, entre otras autoridades. El mandatario estatal entregó los trabajos de rehabilitación de ese plantel educativo, con una inversión de 2 millones 256 mil pesos, y que benefician a cerca de 300 jóvenes de esa comunidad.
Los trabajos realizados fueron la rehabilitación interior de los edificios donde se sustituyeron los pisos de cerámica en tres de estos e incluyó la demolición de firme de concreto y sustitución de relleno.
Además, se realizó la construcción de la barda perimetral a base de cimientos de piedra braza, muro de tabique confinado con cadenas y castillos de concreto armado; se colocó también una malla ciclónica en la parte superior del muro de contención, de acuerdo con lo informado por la Secretaría de Desarrollo Urbano y Obras Públicas.
En la ceremonia realizada en el patio del plantel y ante la petición de directivos y estudiantes, el gobernador anunció que para este año se realizará la tercer etapa de mejoras en la secundaria, así como la entrega de instrumentos para la integración de una orquesta de música.
Comentario:
El gobernador inició el año con gran apoyo a las instalaciones del IEBEM, una institución que ha dado mucho de que hablar en materia educativa de manera positiva; se habla de una tercer etapa de mejoras, esperemos se de, pero que también se tome en cuenta a otras instituciones públicas y que realmente sufren los problemas de marginación total.
Referencia:
IEBEM. (13 de enero del 2011). Entregó el gobierno obras de la secundaria técnica 43. Iebem.edu.mx (en línea). Recuperado el 15 de enero del 2011 de http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=view&art_id=1819.
sábado, 15 de enero de 2011
Regresan a clases 27 millones de estudiantes
Entran en vigor lineamientos para limitar la comida chatarra en planteles de preescolar, primaria y secundaria
Cerca de 27 millones de alumnos de 231 mil escuelas públicas y particulares de educación básica de todo el país regresaron a la escuela luego de las vacaciones de invierno.
Con el regreso a clases de los estudiantes de educación preescolar, primaria y secundaria, se iniciaron los lineamientos para limitar la venta de alimentos chatarra en estos planteles, a fin de combatir el sobrepeso y obesidad infantil.
Del total de menores que regresan a estudiar, aproximadamente cinco millones son de preescolar; 16 millones de primaria y más de seis millones adolescentes de secundaria.
Además poco más de un millón 200 mil maestros de educación básica en todo el territorio nacional también regresan a las aulas.
El calendario escolar 2010-2011 establece el cierre del curso para el 8 de julio de 2011 y los alumnos tienen dos periodos vacacionales: el primero que inició el miércoles 22 de diciembre de 2010 y concluyó el 7 de enero de 2011, y el segundo que será del 17 al 30 de abril del mismo año.
Asimismo, la primera quincena de febrero de 2011 se realizará el periodo de preinscripciones y del 23 al 27 de mayo próximo se llevará a cabo la Semana Nacional de Evaluación.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer que la mayoría de los estados iniciaron con el alto a la venta de refrescos, galletas, pastelillos, botanas y frituras en los planteles escolares, a pesar de que es hasta hoy cuando será obligatorio.
En Campeche, Jalisco, Oaxaca, Tabasco y Tlaxcala aún no se han realizado acciónes en ese sentido, mientras que en el Distrito Federal y el Estado de México la restricción únicamente era para los refrescos.
La SEP dio a conocer que distribuirá en todo el país 16 millones de manuales para padres de familia de cómo preparar el refrigerio escolar y tener una alimentación correcta, así como 250 mil ejemplares de las orientaciones para la regulación del expendio de alimentos y bebidas en las escuelas.
Comentario:
Una nota muy interesante, me agradan las acciones de las autoridades educativas por querer frenar la venta de comida chatarra, pero es algo muy difícil y pues mucha gente depende de la venta de golosinas para tener su ingreso económico necesario; en lo personal opino que la cultura del buen comer viene desde casa, si un niño vive en un ambiente donde los alimentos se distribuyen en tres comidas y dos colaciones diarias bien organizadas, distribuidas y equilibradas, además de que tiene la costumbre de hacer al menos 30 minutos diarios de ejercicio, dificilmente presentará un problema de obesidad o diabetes, además de que se verá muy saludable tanto física como mentalmente.
No es malo comer golosinas, siempre y cuando se haga muy de vez en cuando, y solo como un antojo.
Referencia:
Fuentes, Edgar. (10 de enero deo 2011).Regresan a clases 27 millones de estudiantes. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 15 de enero del 2011 de http://www.informador.com.mx/mexico/2011/262576/6/regresan-a-clases-27-millones-de-estudiantes.htm.
Cerca de 27 millones de alumnos de 231 mil escuelas públicas y particulares de educación básica de todo el país regresaron a la escuela luego de las vacaciones de invierno.
Con el regreso a clases de los estudiantes de educación preescolar, primaria y secundaria, se iniciaron los lineamientos para limitar la venta de alimentos chatarra en estos planteles, a fin de combatir el sobrepeso y obesidad infantil.
Del total de menores que regresan a estudiar, aproximadamente cinco millones son de preescolar; 16 millones de primaria y más de seis millones adolescentes de secundaria.
Además poco más de un millón 200 mil maestros de educación básica en todo el territorio nacional también regresan a las aulas.
El calendario escolar 2010-2011 establece el cierre del curso para el 8 de julio de 2011 y los alumnos tienen dos periodos vacacionales: el primero que inició el miércoles 22 de diciembre de 2010 y concluyó el 7 de enero de 2011, y el segundo que será del 17 al 30 de abril del mismo año.
Asimismo, la primera quincena de febrero de 2011 se realizará el periodo de preinscripciones y del 23 al 27 de mayo próximo se llevará a cabo la Semana Nacional de Evaluación.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer que la mayoría de los estados iniciaron con el alto a la venta de refrescos, galletas, pastelillos, botanas y frituras en los planteles escolares, a pesar de que es hasta hoy cuando será obligatorio.
En Campeche, Jalisco, Oaxaca, Tabasco y Tlaxcala aún no se han realizado acciónes en ese sentido, mientras que en el Distrito Federal y el Estado de México la restricción únicamente era para los refrescos.
La SEP dio a conocer que distribuirá en todo el país 16 millones de manuales para padres de familia de cómo preparar el refrigerio escolar y tener una alimentación correcta, así como 250 mil ejemplares de las orientaciones para la regulación del expendio de alimentos y bebidas en las escuelas.
Comentario:
Una nota muy interesante, me agradan las acciones de las autoridades educativas por querer frenar la venta de comida chatarra, pero es algo muy difícil y pues mucha gente depende de la venta de golosinas para tener su ingreso económico necesario; en lo personal opino que la cultura del buen comer viene desde casa, si un niño vive en un ambiente donde los alimentos se distribuyen en tres comidas y dos colaciones diarias bien organizadas, distribuidas y equilibradas, además de que tiene la costumbre de hacer al menos 30 minutos diarios de ejercicio, dificilmente presentará un problema de obesidad o diabetes, además de que se verá muy saludable tanto física como mentalmente.
No es malo comer golosinas, siempre y cuando se haga muy de vez en cuando, y solo como un antojo.
Referencia:
Fuentes, Edgar. (10 de enero deo 2011).Regresan a clases 27 millones de estudiantes. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 15 de enero del 2011 de http://www.informador.com.mx/mexico/2011/262576/6/regresan-a-clases-27-millones-de-estudiantes.htm.
Niños superdotados requieren atención especial
Experto indicó que deben apartar obstáculos que dificulten su crecimiento intelectual
El mayor reto en su educación ha sido la planeación de metas y rutas de aprendizaje que los conduzcan mucho más allá de los perfiles de desempeño planteados en los programas de las asignaturas regulares.
Ignacio Morales Hernández, catedrático e investigador de la Universidad Autónoma del Estado de México, declaró que los niños genios, talentosos, superdotados o niños índigo, que se caracterizan por poseer capacidades superiores a las de la población en general; deben contar con atención educativa especial, partiendo de que cada individuo tiene diferentes aptitudes.
El también escritor, explicó que en la actualidad se busca incrementar la flexibilidad curricular, con el fin de permitir a cada alumno decidir con libertad sus cargas académicas y las asignaturas que prefiera estudiar, para lograr aprendizajes hasta el nivel que lo permitan sus aptitudes.
Asimismo dijo que el propósito final de cualquier intervención educativa con niños genios, se puede resumir en proporcionarles los medios y experiencias que aparten obstáculos y le faciliten su crecimiento intelectual y del desarrollo de sus capacidades creativas.
La prioridad en la atención educativa del superdotado es su integración plena y armoniosa a la vida social, tanto en el proceso de aprendizaje, como en las actividades productivas y de su comunidad, en la solidaridad con las necesidades de los demás y en la simple diversión, aseguró Morales Hernández.
Apoyar la educación del dotado, requiere de gente experimentada que les ayuden a precisar sus valores, intereses y aptitudes, en suma, su vocación, para diseñar un currículum a propósito para un perfil individual que le permita un máximo de especialización, concluyó el experto.
Comentario:
Apoyo completamente el artículo, los niños dotados son una realidad y que ya se han vuelto un grupo numeroso, se trata de gente con demasiada capacidad y que pueden hacer mucho en beneficio del país o del mundo.
Invertir en la educación de estos jóvenes índigo es un proyecto muy bueno y ambicioso, por desgracia la poca flexibilidad de los curricular no permite que ellos se desarrollen al máximo de sus capacidades.
Nos quejamos de alumnos mediocres, pero estos niños son la parte opuesta y pueden hacer mucho en beneficio de un futuro mejor para la nación.
Referencia:
Rodriguez, Ricardo. (10 de enero del 2011). Niños superdotados requieren atención especial. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 15 de enero del 2011 de http://www.informador.com.mx/tecnologia/2011/262660/6/ninos-superdotados-requieren-atencion-especial.htm.
El mayor reto en su educación ha sido la planeación de metas y rutas de aprendizaje que los conduzcan mucho más allá de los perfiles de desempeño planteados en los programas de las asignaturas regulares.
Ignacio Morales Hernández, catedrático e investigador de la Universidad Autónoma del Estado de México, declaró que los niños genios, talentosos, superdotados o niños índigo, que se caracterizan por poseer capacidades superiores a las de la población en general; deben contar con atención educativa especial, partiendo de que cada individuo tiene diferentes aptitudes.
El también escritor, explicó que en la actualidad se busca incrementar la flexibilidad curricular, con el fin de permitir a cada alumno decidir con libertad sus cargas académicas y las asignaturas que prefiera estudiar, para lograr aprendizajes hasta el nivel que lo permitan sus aptitudes.
Asimismo dijo que el propósito final de cualquier intervención educativa con niños genios, se puede resumir en proporcionarles los medios y experiencias que aparten obstáculos y le faciliten su crecimiento intelectual y del desarrollo de sus capacidades creativas.
La prioridad en la atención educativa del superdotado es su integración plena y armoniosa a la vida social, tanto en el proceso de aprendizaje, como en las actividades productivas y de su comunidad, en la solidaridad con las necesidades de los demás y en la simple diversión, aseguró Morales Hernández.
Apoyar la educación del dotado, requiere de gente experimentada que les ayuden a precisar sus valores, intereses y aptitudes, en suma, su vocación, para diseñar un currículum a propósito para un perfil individual que le permita un máximo de especialización, concluyó el experto.
Comentario:
Apoyo completamente el artículo, los niños dotados son una realidad y que ya se han vuelto un grupo numeroso, se trata de gente con demasiada capacidad y que pueden hacer mucho en beneficio del país o del mundo.
Invertir en la educación de estos jóvenes índigo es un proyecto muy bueno y ambicioso, por desgracia la poca flexibilidad de los curricular no permite que ellos se desarrollen al máximo de sus capacidades.
Nos quejamos de alumnos mediocres, pero estos niños son la parte opuesta y pueden hacer mucho en beneficio de un futuro mejor para la nación.
Referencia:
Rodriguez, Ricardo. (10 de enero del 2011). Niños superdotados requieren atención especial. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 15 de enero del 2011 de http://www.informador.com.mx/tecnologia/2011/262660/6/ninos-superdotados-requieren-atencion-especial.htm.
sábado, 18 de diciembre de 2010
Escolares peruanos retornan de Olimpiadas de Matemáticas cargados de medallas
Llegaron triunfante, una medalla de oro, dos de plata y tres preseas de bronce trajeron consigo los escolares peruanos durante su participación en las últimas Olimpiadas Internacionales Rioplatenses de Matemática, realizadas en Argentina, informó el Ministerio de Educación.
Las preseas fueron obtenidas por seis de los nueve mejores exponentes peruanos de matemática, quienes clasificaron a ese torneo internacional luego de ganar el Concurso Nacional Escolar 2010.
Fue una competencia muy pareja”, dijo Juan Paucar Zanabria, del 5to. Grado de Secundaria, quien consiguió la medalla dorada en la competencia internacional. “Estuve nervioso hasta que me dijeron que me había alzado con el premio”, sostuvo sonriente mostrando su galardón en el pecho.
“En mi nivel, los rivales más duros fueron México y Brasil,pues se prepararon con bastante anticipación y con mucho apoyo, sin embargo, logré ganarles en la competencia”, agregó mientras recibía el abrazo de felicitación de sus compañeros y tutores quienes también llegaron al aeropuerto Jorge Chávez para recibirlo a él y a los demás ganadores.
Al comentar el éxito de estos escolares el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, dijo que todos los años los ganadores de siete países del concurso nacional de matemática en sus respectivas naciones viajan a esta competencia iberoamericana.
“En nuestro país se realizan olimpiadas nacionales por instancias y niveles. Los estudiantes que intervienen son los que ocupan los tres primeros lugares en su Olimpiada Nacional en cada uno de los niveles correspondientes a Secundaria”, expresó.
Comentario:
Me agrada lo que han logrado estos chicos, vaya que competir en un evento de manera internacional no es algo fácil; también tuvo su participación México y otros países latinos, sin embargo la nación peruana demostró la supremacía.
Muchas felicidades a estos alumnos, y espero sean premiados como se debe, pues se merecen algo más que una medalla, que muchas veces ni siquiera se les queda.
Referencia:
Ministerio de educación. (15 de diciembre del 2010). Escolares peruanos retornan de Olimpiadas de Matemáticas cargados de medallas. Educared.pe (en línea). Recuperado el 18 de diciembre del 2010 de http://www.educared.pe/general/nota/2880/escolares-peruanos-retornan-de-olimpiadas-de-matematicas-cargados-de-medallas/.
Las preseas fueron obtenidas por seis de los nueve mejores exponentes peruanos de matemática, quienes clasificaron a ese torneo internacional luego de ganar el Concurso Nacional Escolar 2010.
Fue una competencia muy pareja”, dijo Juan Paucar Zanabria, del 5to. Grado de Secundaria, quien consiguió la medalla dorada en la competencia internacional. “Estuve nervioso hasta que me dijeron que me había alzado con el premio”, sostuvo sonriente mostrando su galardón en el pecho.
“En mi nivel, los rivales más duros fueron México y Brasil,pues se prepararon con bastante anticipación y con mucho apoyo, sin embargo, logré ganarles en la competencia”, agregó mientras recibía el abrazo de felicitación de sus compañeros y tutores quienes también llegaron al aeropuerto Jorge Chávez para recibirlo a él y a los demás ganadores.
Al comentar el éxito de estos escolares el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, dijo que todos los años los ganadores de siete países del concurso nacional de matemática en sus respectivas naciones viajan a esta competencia iberoamericana.
“En nuestro país se realizan olimpiadas nacionales por instancias y niveles. Los estudiantes que intervienen son los que ocupan los tres primeros lugares en su Olimpiada Nacional en cada uno de los niveles correspondientes a Secundaria”, expresó.
Comentario:
Me agrada lo que han logrado estos chicos, vaya que competir en un evento de manera internacional no es algo fácil; también tuvo su participación México y otros países latinos, sin embargo la nación peruana demostró la supremacía.
Muchas felicidades a estos alumnos, y espero sean premiados como se debe, pues se merecen algo más que una medalla, que muchas veces ni siquiera se les queda.
Referencia:
Ministerio de educación. (15 de diciembre del 2010). Escolares peruanos retornan de Olimpiadas de Matemáticas cargados de medallas. Educared.pe (en línea). Recuperado el 18 de diciembre del 2010 de http://www.educared.pe/general/nota/2880/escolares-peruanos-retornan-de-olimpiadas-de-matematicas-cargados-de-medallas/.
Fundación Telefónica entrega Aulas Informáticas a escolares de Ayacucho
El día jueves 16 de diciembre del presente año, La Fundación Telefónica entregó dos Aulas Informáticas que cuentan, cada una, con 21 computadoras con acceso a Internet y todo tipo de accesorios adicionales: escritorios, impresoras, proyectores y pizarras a los colegios I.E. Mariscal Sucre de Huamanga y la I.E. Gonzáles Vigil de Huanta.
Para realizar estas importantes obras que beneficiarán a más de 3 600 escolares ayacuchanos, se tuvo que realizar el cableado eléctrico, construir un pozo a tierra y mejorar la infraestructura y seguridad del colegio con el apoyo de los padres de familia de ambas instituciones educativas.
Las donaciones se realizaron en el marco del programa Proniño de la Fundación Telefónica, iniciativa que busca erradicar la explotación laboral infantil en Latinoamérica mediante la escolarización exitosa de niñas, niños y adolescentes en riesgo.
Con la entrega de estos laboratorios informáticos, se busca mejorar la calidad educativa de las escuelas, así como promover el uso educativo de herramientas tecnológicas, incidiendo en la inclusión digital de niños y adolescentes para brindarles mejores oportunidades de desarrollo y un acceso digno al mercado laboral.
Asimismo, como parte de la entrega de las aulas informáticas, se realizó una capacitación a los alumnos en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, patrocinado por el sitio Educared.
La ceremonia de inauguración estuvo a cargo de la gerenta de Proyectos Sociales y Educativos de la Fundación Telefónica, Lillian Moore; y contó además con la presencia del alcalde de la Municipalidad Provincial de Huamanga, Germán Martinelli; el Director Regional del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, Pedro Prado; el director de la UGEL Ayacucho, Guido Pérez; la coordinadora de la ONG Tierra de Niños, Tatiana Rubio, entre otros.
Comentario:
Es bueno saber que los países latinos hace su lucha, todos los días, por salir adelante en el extendido tema de educación de calidad. Ahora le toco a Perú, un país que no ha tenido muy buenos resultados en materia educativa, sin embargo son este tipo de proyectos, relacionados a tecnología los que pueden hacer la diferencia.
Me agrada que se proporciono no solo un equipo PC, sino también todo tipo de accesorios que se necesitan, además se brindo una capacitación gratuita a los alumnos, pues ellos son los que están en la generación de las TIC.
Referencia:
Fuentes, M. (16 de diciembre del 2010).Fundación Telefónica entrega Aulas Informáticas a escolares de Ayacucho. Educared.pe (en línea). Recuperado el 18 de diciembre del 2010 de http://www.educared.pe/general/nota/2881/fundacion-telefonica-entrega-aulas-informaticas-a-escolares-de-ayacucho/.
Para realizar estas importantes obras que beneficiarán a más de 3 600 escolares ayacuchanos, se tuvo que realizar el cableado eléctrico, construir un pozo a tierra y mejorar la infraestructura y seguridad del colegio con el apoyo de los padres de familia de ambas instituciones educativas.
Las donaciones se realizaron en el marco del programa Proniño de la Fundación Telefónica, iniciativa que busca erradicar la explotación laboral infantil en Latinoamérica mediante la escolarización exitosa de niñas, niños y adolescentes en riesgo.
Con la entrega de estos laboratorios informáticos, se busca mejorar la calidad educativa de las escuelas, así como promover el uso educativo de herramientas tecnológicas, incidiendo en la inclusión digital de niños y adolescentes para brindarles mejores oportunidades de desarrollo y un acceso digno al mercado laboral.
Asimismo, como parte de la entrega de las aulas informáticas, se realizó una capacitación a los alumnos en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, patrocinado por el sitio Educared.
La ceremonia de inauguración estuvo a cargo de la gerenta de Proyectos Sociales y Educativos de la Fundación Telefónica, Lillian Moore; y contó además con la presencia del alcalde de la Municipalidad Provincial de Huamanga, Germán Martinelli; el Director Regional del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, Pedro Prado; el director de la UGEL Ayacucho, Guido Pérez; la coordinadora de la ONG Tierra de Niños, Tatiana Rubio, entre otros.
Comentario:
Es bueno saber que los países latinos hace su lucha, todos los días, por salir adelante en el extendido tema de educación de calidad. Ahora le toco a Perú, un país que no ha tenido muy buenos resultados en materia educativa, sin embargo son este tipo de proyectos, relacionados a tecnología los que pueden hacer la diferencia.
Me agrada que se proporciono no solo un equipo PC, sino también todo tipo de accesorios que se necesitan, además se brindo una capacitación gratuita a los alumnos, pues ellos son los que están en la generación de las TIC.
Referencia:
Fuentes, M. (16 de diciembre del 2010).Fundación Telefónica entrega Aulas Informáticas a escolares de Ayacucho. Educared.pe (en línea). Recuperado el 18 de diciembre del 2010 de http://www.educared.pe/general/nota/2881/fundacion-telefonica-entrega-aulas-informaticas-a-escolares-de-ayacucho/.
Mandatario participa en graduación de primera promoción de Colegio Mayor Secundario
El presidente de la nación peruana, Alan García Pérez, participó en la ceremonia de graduación de la primera promoción del Colegio Mayor Secundario “Presidente del Perú”, ubicado en Huampaní, que está conformada por 278 alumnos.
Los primeros lugares de la promoción “25 voces para el cambio” fueron galardonados por el jefe de Estado y el Primer Ministro y titular de Educación, José Antonio Chang.
El evento se inició a las 08:00 horas y contó con la presencia de autoridades del plantel, estudiantes y padres de familia.
El Colegio Mayor Secundario “Presidente del Perú” fue creado el 09 de septiembre de 2009 e inaugurado el 17 de marzo de este año.
El plantel tiene estudiando a los estudiantes que son los primeros puestos del segundo, tercero, y cuarto de secundaria de los colegios públicos del país, los cuales se seleccionaron a través de un modo riguroso.
Cuenta con una población de 824 escolares (328 varones y 496 mujeres) quienes reciben 1,920 horas de clase al año, de lunes a sábado, es decir, 520 horas más que en las demás instituciones educativas.
Cuenta además con un equipo de especialistas conformado por 15 psicólogos, 30 tutores, 2 nutricionistas, y 4 trabajadores sociales, que están a su servicio las 24 horas del día.
Todos ellos llevan estudios de Diseño Gráfico, Fotografía y Video, Escultura, Dibujo y Pintura, Música y Danza, Teatro y Cine.
También tienen laboratorios de Ciencias Experimentales para los cursos de Química, Biología, Física y Robótica.
Los alumnos han participado en diversos concursos accediendo a nivel internacional a becas para participar en el Foro Juvenil Iberoamericano de Patrimonio Mundial, en España; y en Estados Unidos, en el campeonato y el Foro de Jóvenes Científicos, en Virginia, y Washington DC.
Comentario:
Lo que ha logrado esta institución a poco más de un año de su inauguración, es impresionante; el equipo de docentes con los que cuenta es nutrido, además tiene especialistas en las materias y hasta nutriólogos para ver otros ámbitos de desarrollo de los alumnos.
Parecería una utopía que una institución pública de educación básica llegara a tener todo este tipo de servicios, pues dicho colegio privado es apoyado por los padres de familia, que pagan constantemente sus colegiaturas y el ingreso económico le ha beneficiado mucho a esta escuela.
Referencia:
Andina, C. (17 de diciembre del 2010). Mandatario participa en graduación de primera promoción de Colegio Mayor Secundario. Educared.pe (en línea). Recuperado el 18 de diciembre del 2010 de http://www.educared.pe/general/nota/2886/mandatario-participa-en-graduacion-de-primera-promocion-de-colegio-mayor-secundario/.
Los primeros lugares de la promoción “25 voces para el cambio” fueron galardonados por el jefe de Estado y el Primer Ministro y titular de Educación, José Antonio Chang.
El evento se inició a las 08:00 horas y contó con la presencia de autoridades del plantel, estudiantes y padres de familia.
El Colegio Mayor Secundario “Presidente del Perú” fue creado el 09 de septiembre de 2009 e inaugurado el 17 de marzo de este año.
El plantel tiene estudiando a los estudiantes que son los primeros puestos del segundo, tercero, y cuarto de secundaria de los colegios públicos del país, los cuales se seleccionaron a través de un modo riguroso.
Cuenta con una población de 824 escolares (328 varones y 496 mujeres) quienes reciben 1,920 horas de clase al año, de lunes a sábado, es decir, 520 horas más que en las demás instituciones educativas.
Cuenta además con un equipo de especialistas conformado por 15 psicólogos, 30 tutores, 2 nutricionistas, y 4 trabajadores sociales, que están a su servicio las 24 horas del día.
Todos ellos llevan estudios de Diseño Gráfico, Fotografía y Video, Escultura, Dibujo y Pintura, Música y Danza, Teatro y Cine.
También tienen laboratorios de Ciencias Experimentales para los cursos de Química, Biología, Física y Robótica.
Los alumnos han participado en diversos concursos accediendo a nivel internacional a becas para participar en el Foro Juvenil Iberoamericano de Patrimonio Mundial, en España; y en Estados Unidos, en el campeonato y el Foro de Jóvenes Científicos, en Virginia, y Washington DC.
Comentario:
Lo que ha logrado esta institución a poco más de un año de su inauguración, es impresionante; el equipo de docentes con los que cuenta es nutrido, además tiene especialistas en las materias y hasta nutriólogos para ver otros ámbitos de desarrollo de los alumnos.
Parecería una utopía que una institución pública de educación básica llegara a tener todo este tipo de servicios, pues dicho colegio privado es apoyado por los padres de familia, que pagan constantemente sus colegiaturas y el ingreso económico le ha beneficiado mucho a esta escuela.
Referencia:
Andina, C. (17 de diciembre del 2010). Mandatario participa en graduación de primera promoción de Colegio Mayor Secundario. Educared.pe (en línea). Recuperado el 18 de diciembre del 2010 de http://www.educared.pe/general/nota/2886/mandatario-participa-en-graduacion-de-primera-promocion-de-colegio-mayor-secundario/.
sábado, 11 de diciembre de 2010
Hasta el 21 de diciembre, clases en educación básica
El Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM) dio a conocer que el martes 21 de diciembre será el último día de clases de este año, tal y como lo establece el Calendario escolar vigente.
Con la intención de cumplir con los 200 días de clases que establece el Calendario escolar 2010-2011, suscrito por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), el IEBEM recordó que el último día de labores en los planteles de educación básica es el martes 21 de diciembre del presente, por lo que vigilará que dicha orden sea acatada, sin excusa alguna.
“De no apegarse al Calendario escolar 2010-2011, se aplicarán las sanciones administrativas correspondientes”, manifestó el director general del Instituto, maestro Felipe Rodolfo Sedano Reynoso.
Las vacaciones de fin de año para los más de 390 mil estudiantes, así como docentes y personal administrativo de los distintos niveles de educación básica iniciarán el miércoles de 22 de diciembre y el regreso a clases, el 10 de enero de 2011.
De acuerdo con el mismo calendario escolar, el ciclo escolar 2010-2011 culminará el 8 de julio del próximo año.
Con la intención de cumplir con los 200 días de clases que establece el Calendario escolar 2010-2011, suscrito por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), el IEBEM recordó que el último día de labores en los planteles de educación básica es el martes 21 de diciembre del presente, por lo que vigilará que dicha orden sea acatada, sin excusa alguna.
“De no apegarse al Calendario escolar 2010-2011, se aplicarán las sanciones administrativas correspondientes”, manifestó el director general del Instituto, maestro Felipe Rodolfo Sedano Reynoso.
Las vacaciones de fin de año para los más de 390 mil estudiantes, así como docentes y personal administrativo de los distintos niveles de educación básica iniciarán el miércoles de 22 de diciembre y el regreso a clases, el 10 de enero de 2011.
De acuerdo con el mismo calendario escolar, el ciclo escolar 2010-2011 culminará el 8 de julio del próximo año.
Comentario:
Hasta las instituciones particulares tiene que acatar los mandatos de la SEP, pues si en el calendario escolar marca la suspensión hasta el día 21, así debe de ser. Me parece muy bien que se respete, pues no sería justo que las instituciones particulares, pro el hecho de depender menos que las públicas, del estado; hicieran lo que se les viniera en gana y suspendieran labores escolares antes de lo asignado pro el calendario escolar.
Hasta las instituciones particulares tiene que acatar los mandatos de la SEP, pues si en el calendario escolar marca la suspensión hasta el día 21, así debe de ser. Me parece muy bien que se respete, pues no sería justo que las instituciones particulares, pro el hecho de depender menos que las públicas, del estado; hicieran lo que se les viniera en gana y suspendieran labores escolares antes de lo asignado pro el calendario escolar.
Referencia:
IEBEM. (10 de diciembre del 2010). Hasta el 21 de diciembre, clases en educación básica. Www.iebem.edu.mx (en línea). Recuperado el 11 de diciembre del 2010 de http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=view&art_id=1792.
IEBEM. (10 de diciembre del 2010). Hasta el 21 de diciembre, clases en educación básica. Www.iebem.edu.mx (en línea). Recuperado el 11 de diciembre del 2010 de http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=view&art_id=1792.
México, lugar 48 de 65 en educación
Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes se dieron a conocer ayer que México tiene un lugar de la mitad de la tabla para abajo en materia de educación, según la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).
La evaluación surge del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) correspondiente al ciclo 2006-2009, cuyos resultados se dieron a conocer en días pasados.
Las habilidades que se califican son para estudiantes que cuentan con 15 años de edad y son para asignaturas como lectura, matemáticas y ciencia.
Del promedio de las tres asignaturas y de la comparación con la media de las 65 economías de la OCDE, el resultado es que México ocupa el lugar 48 entre los 65 países miembros.
La prueba PISA fue aplicada a 475 mil alumnos de más de 70 países o economías.
Es importante decir, México obtuvo 425 puntos, en matemáticas 419 y en ciencias 416. La media OCDE es de 500 puntos. En comparación con 2006 surge una fortaleza: el país alcanzó una calificación más alta en las habilidades de matemáticas que en el examen de ese año (aumentó 33 puntos).
Comentario:
Es preocupante la posición en la tabla de las naciones que ocupa México, pues está de la mitad hacia abajo. Las materias evaluadas fueron lectura, matemáticas y ciencias. En mi opinión el problema se da, porque en la primera asignatura, muchas veces los alumnos no comprenden lo que leen y cuando hacen un resumen o una síntesis, copian todo, sin ir descartando información que no nos es útil. En matemáticas los chicos muchas veces no analizan bien a conciencia los problemas, se quedan con muchas dudas o no encuentran un método clave para resolverlos, muchos piensan que las matemáticas se memorizan, un error muy grande. Finalmente en ciencias, ésta asignatura no ha tenido la importancia que debería en nuestra nación, no hay una cultura de hacer proyectos de ciencias, pues no hay apoyo económico suficiente.
Referencia:
RMP. (8 de diciembre del 2010). México, lugar 48 de 65 en educación. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 11 de diciembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/mexico/2010/254917/6/mexico-lugar-48-de-65-en-educacion.htm.
La evaluación surge del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) correspondiente al ciclo 2006-2009, cuyos resultados se dieron a conocer en días pasados.
Las habilidades que se califican son para estudiantes que cuentan con 15 años de edad y son para asignaturas como lectura, matemáticas y ciencia.
Del promedio de las tres asignaturas y de la comparación con la media de las 65 economías de la OCDE, el resultado es que México ocupa el lugar 48 entre los 65 países miembros.
La prueba PISA fue aplicada a 475 mil alumnos de más de 70 países o economías.
Es importante decir, México obtuvo 425 puntos, en matemáticas 419 y en ciencias 416. La media OCDE es de 500 puntos. En comparación con 2006 surge una fortaleza: el país alcanzó una calificación más alta en las habilidades de matemáticas que en el examen de ese año (aumentó 33 puntos).
Comentario:
Es preocupante la posición en la tabla de las naciones que ocupa México, pues está de la mitad hacia abajo. Las materias evaluadas fueron lectura, matemáticas y ciencias. En mi opinión el problema se da, porque en la primera asignatura, muchas veces los alumnos no comprenden lo que leen y cuando hacen un resumen o una síntesis, copian todo, sin ir descartando información que no nos es útil. En matemáticas los chicos muchas veces no analizan bien a conciencia los problemas, se quedan con muchas dudas o no encuentran un método clave para resolverlos, muchos piensan que las matemáticas se memorizan, un error muy grande. Finalmente en ciencias, ésta asignatura no ha tenido la importancia que debería en nuestra nación, no hay una cultura de hacer proyectos de ciencias, pues no hay apoyo económico suficiente.
Referencia:
RMP. (8 de diciembre del 2010). México, lugar 48 de 65 en educación. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 11 de diciembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/mexico/2010/254917/6/mexico-lugar-48-de-65-en-educacion.htm.
OCDE ve condiciones favorables para reforma educativa
Considera que el desafío para México es garantizar que las acciones inmediatas estén alineadas con los planes a largo plazo
Educación en México sigue deteriorándose
México cuenta con los recursos necesarios para hacerle frente a una reforma eficaz de su sector educativo, manifestó el día miércoles la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) al dar a conocer los resultados sobre la prueba PISA 2009.
La trayectoria exitosa de la OCDE ha puesto de manifiesto que existen dos elementos básicos para que cualquier nación emprenda una reforma eficiente.
Mencionan la importancia del sentimiento común de que las cosas deben cambiar en un determinado sector y, la voluntad política del liderazgo de un país para establecer una reforma duradera.
"En ambos casos, nuestra nación tiene elementos para lograr este tipo de cosas".
En relación a los resultados del examen PISA 2009 presentados por la OCDE, el país registró un avance de tres puntos en comprensión lectora y de 32 en matemáticas.
Sin embargo, se registró una baja de seis puntos en ciencias, en el aprovechamiento escolar de los alumnos que están por terminar la educación básica en México.
No obstante, la OCDE destacó que México tiene grandes oportunidades en el terreno de la educación.
Apuntó que conociendo las dimensiones del sistema educativo de México así como las dimensiones del proceso de reforma de la educación, el desafío será garantizar que las acciones inmediatas estén alineadas con los planes a largo plazo para los resultados educativos superiores.
Comentario:
Definitivamente los resultados del examen PISA son muy importantes, pues nos muestran la capacidad académica en diferentes materias que pueden alcanzar nuestros alumnos que están por concluir la educación básica, así como para conocer las deficiencias que presentamos. Concuerdo con que México tiene los elementos necesarios para hacerle frente a una reforma de educación eficaz; solo es cuestión de que organizaciones educativas, maestros, alumnos y toda la comunidad educativa se pongan a trabajar de verdad.
Esta nota me recuerda un vídeo que observamos sobre una comparación que se da entre Estados Unidos y nuestro país, los chicos de un grado de primaria en especifico, presentan un examen de conocimientos generales; lo resultados son realmente alarmante, pues aunque México tuvo un puntaje más alto en la prueba y superó a su contrincante, ambos reprobaron con menos de cinco de calificación.
Definitivamente hay que trabajar y sacar un gran rendimiento académico en nuestros alumnos.
Referencia:
NTX, NIMR. (7 de diciembre del 2010). OCDE ve condiciones favorables para reforma educativa. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 11 de diciembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/mexico/2010/254775/6/ocde-ve-condiciones-favorables-para-reforma-educativa.htm.
Educación en México sigue deteriorándose
México cuenta con los recursos necesarios para hacerle frente a una reforma eficaz de su sector educativo, manifestó el día miércoles la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) al dar a conocer los resultados sobre la prueba PISA 2009.
La trayectoria exitosa de la OCDE ha puesto de manifiesto que existen dos elementos básicos para que cualquier nación emprenda una reforma eficiente.
Mencionan la importancia del sentimiento común de que las cosas deben cambiar en un determinado sector y, la voluntad política del liderazgo de un país para establecer una reforma duradera.
"En ambos casos, nuestra nación tiene elementos para lograr este tipo de cosas".
En relación a los resultados del examen PISA 2009 presentados por la OCDE, el país registró un avance de tres puntos en comprensión lectora y de 32 en matemáticas.
Sin embargo, se registró una baja de seis puntos en ciencias, en el aprovechamiento escolar de los alumnos que están por terminar la educación básica en México.
No obstante, la OCDE destacó que México tiene grandes oportunidades en el terreno de la educación.
Apuntó que conociendo las dimensiones del sistema educativo de México así como las dimensiones del proceso de reforma de la educación, el desafío será garantizar que las acciones inmediatas estén alineadas con los planes a largo plazo para los resultados educativos superiores.
Comentario:
Definitivamente los resultados del examen PISA son muy importantes, pues nos muestran la capacidad académica en diferentes materias que pueden alcanzar nuestros alumnos que están por concluir la educación básica, así como para conocer las deficiencias que presentamos. Concuerdo con que México tiene los elementos necesarios para hacerle frente a una reforma de educación eficaz; solo es cuestión de que organizaciones educativas, maestros, alumnos y toda la comunidad educativa se pongan a trabajar de verdad.
Esta nota me recuerda un vídeo que observamos sobre una comparación que se da entre Estados Unidos y nuestro país, los chicos de un grado de primaria en especifico, presentan un examen de conocimientos generales; lo resultados son realmente alarmante, pues aunque México tuvo un puntaje más alto en la prueba y superó a su contrincante, ambos reprobaron con menos de cinco de calificación.
Definitivamente hay que trabajar y sacar un gran rendimiento académico en nuestros alumnos.
Referencia:
NTX, NIMR. (7 de diciembre del 2010). OCDE ve condiciones favorables para reforma educativa. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 11 de diciembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/mexico/2010/254775/6/ocde-ve-condiciones-favorables-para-reforma-educativa.htm.
sábado, 4 de diciembre de 2010
Rlefexionan sobre avances a la reforma de educación secundaria
Desde hace cuatro años se inicio la Reforma Integral de la Educación Secundaria, y fue este primero de diciembre cuando se realizó en Cuernavaca, el Primer Congreso de Educación ”Mejores aprendizajes para lograr mejores ciudadanos de Morelos”,que tiene la finalidad de mejorar las experiencias pedagógicas de los estudiantes y maestros; se tiene además, el propósito de contar con una generación de jóvenes interesados en la escuela y en su futuro.
En el acto se tuvo la presencia del director general del Instituto de Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM), así como del secretario de Educación en el estado, el maestro José Luis Rodríguez Martínez; el maestro Felipe Rodolfo Sedano Reynoso y algunas autoridades del SNTE en la entidad. El titular de Educación calificó dicho evento como una actividad totalmente académica, dedicada al análisis de los contenidos aprendidos por los estudiantes de nivel medio básico en nuestro estado.
Por su parte, el director general del IEBEM está orgulloso de la reforma educativa en secundaria, pues tiene una renovación de programas de estudios para brindar un servicio de calidad, así como una asesoría técnico–pedagógica para los maestros y directivos. Mencionó además algunas actividades importantes como: fortalecimiento del trabajo colegiado y colaborativo y talleres de actualización.
El congreso dio inicio con el tema de la preocupación que existe en el sector de que cada 25 segundos un alumno abandona su instrucción y uno de las razones de la deserción que a los jóvenes es la pereza por estudiar. Por dicho motivo, se realizaran conferencias sobre la educación para que los maestros encaminen a los estudiantes a crear su propio conocimiento, pues serán el futuro de la nación.
Comentario:
Eventos como éstos demuestran que el IEBEM siempre ve por la mejor calidad de su educación y de sus alumnos; muy buena idea la opinar sobre la reforma de la educación secundaria, pues a cuatro años de su inicio, ya es tiempo de ver avances y fallas. Apoyo el tema de las conferencias que motiven a los alumnos a seguir estudiando y puedan evitar esa deserción que no se da por falta de oportunidades o por situación económica, sino por pereza.
Muy bien por el IEBEM y espero que comparta sus proyectos con otras instituciones, no solo privadas, sino públicas.
Referencias:
IEBEM (1 de diciembre del 2010).Reflexionan sobre avances de la reforma en secundaria. Informador.com.mx(en línea). Recuperado el 4 de diciembre del 2010 de http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=view&art_id=1780.
En el acto se tuvo la presencia del director general del Instituto de Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM), así como del secretario de Educación en el estado, el maestro José Luis Rodríguez Martínez; el maestro Felipe Rodolfo Sedano Reynoso y algunas autoridades del SNTE en la entidad. El titular de Educación calificó dicho evento como una actividad totalmente académica, dedicada al análisis de los contenidos aprendidos por los estudiantes de nivel medio básico en nuestro estado.
Por su parte, el director general del IEBEM está orgulloso de la reforma educativa en secundaria, pues tiene una renovación de programas de estudios para brindar un servicio de calidad, así como una asesoría técnico–pedagógica para los maestros y directivos. Mencionó además algunas actividades importantes como: fortalecimiento del trabajo colegiado y colaborativo y talleres de actualización.
El congreso dio inicio con el tema de la preocupación que existe en el sector de que cada 25 segundos un alumno abandona su instrucción y uno de las razones de la deserción que a los jóvenes es la pereza por estudiar. Por dicho motivo, se realizaran conferencias sobre la educación para que los maestros encaminen a los estudiantes a crear su propio conocimiento, pues serán el futuro de la nación.
Comentario:
Eventos como éstos demuestran que el IEBEM siempre ve por la mejor calidad de su educación y de sus alumnos; muy buena idea la opinar sobre la reforma de la educación secundaria, pues a cuatro años de su inicio, ya es tiempo de ver avances y fallas. Apoyo el tema de las conferencias que motiven a los alumnos a seguir estudiando y puedan evitar esa deserción que no se da por falta de oportunidades o por situación económica, sino por pereza.
Muy bien por el IEBEM y espero que comparta sus proyectos con otras instituciones, no solo privadas, sino públicas.
Referencias:
IEBEM (1 de diciembre del 2010).Reflexionan sobre avances de la reforma en secundaria. Informador.com.mx(en línea). Recuperado el 4 de diciembre del 2010 de http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=view&art_id=1780.
Da a conocer SEJ programa de fomento a la lectura
“Nosotros entre libros” se le denomina al nuevo programa programa cuyo propósito es formar comunidades lectoras y fomentar la lectura en las escuelas públicas de Jalisco a través de estrategias para niños y jóvenes estudiantes; fue presentado esta mañana y se espera beneficiar a 25 mil alumnos, de 57 escuelas primarias públicas de la Zona Metropolitana de Guadalajara.
La Secretaría de Educación Jalisco (SEJ)es la encargada de dicho programa, apoyada con el capítulo México de la Asociación International Board on Book for Young People (IBBY), con sede en Zurich, Suiza, y cuya ejecución corre a cargo por el Programa de INFOlectura.
Durante el acto de presentación realizado en la Escuela Primaria Isabel Verea, de la Colonia Santa Margarita, en el Municipio de Zapopan, el secretario de Educación en el Estado, Antonio Gloria Morales, dio a conocer los lamentables resultados de encuestas que señalan que en México en promedio se leen tres libros por persona al año; por consecuente, el reto de las autoridades educativas es incrementar la afición a la lectura para salir de la avergonzante cifra.
“El principal motor de que los niños lean un libro, es que los papás estén invitando a leer a su hijos”, declaró.
Las actividades realizadas durante el acto fueron: lectura en voz alta con cuentos infantiles de la publicación “Cuéntame; Lecturas para Todos los Días”, donde se contó con la participación de representantes de IBBY México y una intervención del escritor, editor, traductor y académico Felipe Garrido, quien ha colaborado en varios proyecto con la SEJ para jóvenes de secundaria.
Para la operación de “Nosotros entre libros” se buscaron 400 lectores voluntarios pertenecientes a IBBY INFOlectura y trabajando en conjunto tienen la misión de hacer que los niños y jóvenes sean lectores autónomos, que hagan un uso continuo y provechoso de los libros y materiales ya existentes en los planteles educativos.
Finalmente, se busca la integración de los miembros de la sociedad hacia una comunidad lectora en que intervengan padres y abuelos, directores, maestros y alumnos, y encaminar a los docentes a crear círculos de lectura donde conoscan diferentes géneros literarios, reflexionen y dialoguen sobre sus experiencias y conoscan la bonito de la lectura.
Comentario:
Excelente proyecto, me agrada; sin embargo esa didáctica de lectura en voz alta no me parece muy atractiva,he visto que la gente suele aburrirse y hasta distraerse cuando escucha leer a alguien un cuento directamente del libro. Me parece mejor actuar los cuentos, interpretarlos de manera teatral, de una manera chusca en interesante; eso hace entretener al público.
No es que a la gente no le guste leer; sino que no han sido informados de la gama tan rica de temas y autores que existen, unos realmente interesantes que por desgracia no han tenido la divulgación apropiada en nuestro país, como Allan Poe o Wells; en lo personal, dos autores que realmente tiene obras muy interesantes.
Referencia:
Zapata, Rafael (2 de diciembre del 2010). Da a conocer SEJ programa de fomento a la lectura. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 4 de diciembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/253503/6/da-a-conocer-sej-programa-de-fomento-a-la-lectura.htm.
La Secretaría de Educación Jalisco (SEJ)es la encargada de dicho programa, apoyada con el capítulo México de la Asociación International Board on Book for Young People (IBBY), con sede en Zurich, Suiza, y cuya ejecución corre a cargo por el Programa de INFOlectura.
Durante el acto de presentación realizado en la Escuela Primaria Isabel Verea, de la Colonia Santa Margarita, en el Municipio de Zapopan, el secretario de Educación en el Estado, Antonio Gloria Morales, dio a conocer los lamentables resultados de encuestas que señalan que en México en promedio se leen tres libros por persona al año; por consecuente, el reto de las autoridades educativas es incrementar la afición a la lectura para salir de la avergonzante cifra.
“El principal motor de que los niños lean un libro, es que los papás estén invitando a leer a su hijos”, declaró.
Las actividades realizadas durante el acto fueron: lectura en voz alta con cuentos infantiles de la publicación “Cuéntame; Lecturas para Todos los Días”, donde se contó con la participación de representantes de IBBY México y una intervención del escritor, editor, traductor y académico Felipe Garrido, quien ha colaborado en varios proyecto con la SEJ para jóvenes de secundaria.
Para la operación de “Nosotros entre libros” se buscaron 400 lectores voluntarios pertenecientes a IBBY INFOlectura y trabajando en conjunto tienen la misión de hacer que los niños y jóvenes sean lectores autónomos, que hagan un uso continuo y provechoso de los libros y materiales ya existentes en los planteles educativos.
Finalmente, se busca la integración de los miembros de la sociedad hacia una comunidad lectora en que intervengan padres y abuelos, directores, maestros y alumnos, y encaminar a los docentes a crear círculos de lectura donde conoscan diferentes géneros literarios, reflexionen y dialoguen sobre sus experiencias y conoscan la bonito de la lectura.
Comentario:
Excelente proyecto, me agrada; sin embargo esa didáctica de lectura en voz alta no me parece muy atractiva,he visto que la gente suele aburrirse y hasta distraerse cuando escucha leer a alguien un cuento directamente del libro. Me parece mejor actuar los cuentos, interpretarlos de manera teatral, de una manera chusca en interesante; eso hace entretener al público.
No es que a la gente no le guste leer; sino que no han sido informados de la gama tan rica de temas y autores que existen, unos realmente interesantes que por desgracia no han tenido la divulgación apropiada en nuestro país, como Allan Poe o Wells; en lo personal, dos autores que realmente tiene obras muy interesantes.
Referencia:
Zapata, Rafael (2 de diciembre del 2010). Da a conocer SEJ programa de fomento a la lectura. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 4 de diciembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/253503/6/da-a-conocer-sej-programa-de-fomento-a-la-lectura.htm.
El 63% de los alumnos de secundaria han sufrido algún tipo de violencia
Un dos por ciento de estos jóvenes ha padecido amenazas con armas de fuego
Se dice que el 63% de alumnos de secundaria y un 24% de los adolescentes en general de la Zona Metropolitana de Guadalajara (ZMG) han sufrido agresiones física o psicológica de algún tipo, y 2% de dichos jóvenes han sido amenazados con armas de fuego; manifiesta el rector del Centro Universitario de Ciencias de la Salud, Héctor Raúl Pérez Gómez.
“Esta situación no tiene control, pues se carece de una atención inmediata y por consecuente puede representar en el futuro un problema mayor y de más difícil atención”.
“Es válido reconocer que no todos los profesores de educación primaria y secundaria han recibido las orientaciones suficientes tanto de carácter científico y pedagógico para la atención del problema denominado violencia escolar”, aclaró Pérez Gómez.
En ese tenor, el rector convocó a los profesores de primaria, secundaria y de la red universitaria de la UdeG para que estén informados sobre la incidencia de la violencia escolar.
Por su parte, el profesor del departamento de ciencias sociales, Guillermo Julián González Pérez, dio a conocer una estadística donde se han registrado 26 homicidios en las escuelas de niños entre cinco y 14 años, en todo el país:
“Es una cifra preocupante, pues aunque 26 parezca un número pequeño en el contexto de bastante violencia. Significa que vivimos en un clima donde prevalece la inseguridad, el miedo, el temor y eso lleva a pensar que la violencia escolar no debe mantenerse en el ámbito reducido de las escuelas: no es un problema educativo solamente, es un problema social y es un problema de salud".
Agregó que este fenómeno debe ser atendido de forma multidisciplinaria y no sólo desde la perspectiva del sistema educativo y las escuelas.
Referente a la violencia escolar, los investigadores del CUCS piensan realizar una conferencia el próximo lunes en el Paraninfo de la UdeG, dentro del marco de la Cátedra Iberoamericana de Salud y Sociedad.
Opinión:
Esta situación que viven los jóvenes es preocupante, pues se la violencia ha dejado de pasar de golpes o insultos, declaran haber sido amenazados con armas de fuego. Sin duda el trayecto de todos los días hacia sus escuelas es un punto vulnerable para que agresores traten de someterlos, es por ellos que recomiendo a los padres de familia, que acompañen a sus hijos a la escuelas por las mañana, tanto de primaria como de secundaria; en caso de que los chicos tomen clases por las tardes, recomiendo a los padres ir por ellos a la salida, pues la oscuridad de la noche es un punto clave para que los vándalos ataque.
Y si el problema viene de casa, es algo más complicado, si se sufre violencia familiar, aquí debe entrar el profesor y asesorar al chico de la desición correcta que debería hacer; sin embargo no todos los maestros tienen las herramientas de carácter científico y pedagógico; se deberían capacitar también en ese tipo de situaciones.
Referencia:
Zapata, Rafael (1 de diciembre del 2010).El 63% de los alumnos de secundaria han sufrido algún tipo de violencia. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 4 de diciembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/253248/6/el-63-de-los-alumnos-de-secundaria-han-sufrido-algun-tipo-de-violencia.htm.
Se dice que el 63% de alumnos de secundaria y un 24% de los adolescentes en general de la Zona Metropolitana de Guadalajara (ZMG) han sufrido agresiones física o psicológica de algún tipo, y 2% de dichos jóvenes han sido amenazados con armas de fuego; manifiesta el rector del Centro Universitario de Ciencias de la Salud, Héctor Raúl Pérez Gómez.
“Esta situación no tiene control, pues se carece de una atención inmediata y por consecuente puede representar en el futuro un problema mayor y de más difícil atención”.
“Es válido reconocer que no todos los profesores de educación primaria y secundaria han recibido las orientaciones suficientes tanto de carácter científico y pedagógico para la atención del problema denominado violencia escolar”, aclaró Pérez Gómez.
En ese tenor, el rector convocó a los profesores de primaria, secundaria y de la red universitaria de la UdeG para que estén informados sobre la incidencia de la violencia escolar.
Por su parte, el profesor del departamento de ciencias sociales, Guillermo Julián González Pérez, dio a conocer una estadística donde se han registrado 26 homicidios en las escuelas de niños entre cinco y 14 años, en todo el país:
“Es una cifra preocupante, pues aunque 26 parezca un número pequeño en el contexto de bastante violencia. Significa que vivimos en un clima donde prevalece la inseguridad, el miedo, el temor y eso lleva a pensar que la violencia escolar no debe mantenerse en el ámbito reducido de las escuelas: no es un problema educativo solamente, es un problema social y es un problema de salud".
Agregó que este fenómeno debe ser atendido de forma multidisciplinaria y no sólo desde la perspectiva del sistema educativo y las escuelas.
Referente a la violencia escolar, los investigadores del CUCS piensan realizar una conferencia el próximo lunes en el Paraninfo de la UdeG, dentro del marco de la Cátedra Iberoamericana de Salud y Sociedad.
Opinión:
Esta situación que viven los jóvenes es preocupante, pues se la violencia ha dejado de pasar de golpes o insultos, declaran haber sido amenazados con armas de fuego. Sin duda el trayecto de todos los días hacia sus escuelas es un punto vulnerable para que agresores traten de someterlos, es por ellos que recomiendo a los padres de familia, que acompañen a sus hijos a la escuelas por las mañana, tanto de primaria como de secundaria; en caso de que los chicos tomen clases por las tardes, recomiendo a los padres ir por ellos a la salida, pues la oscuridad de la noche es un punto clave para que los vándalos ataque.
Y si el problema viene de casa, es algo más complicado, si se sufre violencia familiar, aquí debe entrar el profesor y asesorar al chico de la desición correcta que debería hacer; sin embargo no todos los maestros tienen las herramientas de carácter científico y pedagógico; se deberían capacitar también en ese tipo de situaciones.
Referencia:
Zapata, Rafael (1 de diciembre del 2010).El 63% de los alumnos de secundaria han sufrido algún tipo de violencia. Informador.com.mx (en línea). Recuperado el 4 de diciembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/253248/6/el-63-de-los-alumnos-de-secundaria-han-sufrido-algun-tipo-de-violencia.htm.
sábado, 27 de noviembre de 2010
El alcohol, aunque sigue siendo legal sigue siendo letal
Con el objetivo de promover la educación sobre la salud y la formación de estilos de vida saludables para la prevención de adicciones como el alcoholismo, el doctor Víctor Manuel Caballero Solano hizo la inauguración, acompañado del director general del Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM), el profesor Felipe Rodolfo Sedano Reynoso, del proyecto llamado Simposio Alcohol: Consumo, costos sociales e impacto económicos.
La actividad se desarrolla en la Unidad de Investigaciones y Servicios Psicológicos (UNISEP) en Cuernavaca, en donde se realizaron distintas conferencias alusivas a las consecuencias del consumo del alcohol, como “Daños a la salud”, “Costos por el consumo excesivo de alcohol”, “Alcoholismo en las áreas laborales” y “Salud mental y alcohol”, entre otras.
El maestro Sedano Reynoso mencionó que se debe combatir esta adicción permitida, la cual tiene un alto índice en estudiantes de secundaria, en especial en zonas como Xoxocotla y en los altos del Estado de Morelos, sin embargo, manifestó que “existen programas como Escuela Segura y Escuela y Salud para combatir las adicciones, prevenirlas y concientizar a los jóvenes sobre sus consecuencias”.
Por su parte, el secretario de Salud, el doctor Caballero Solano hizo énfasis en la importancia de este problema para la lucha en contra de las adicciones y declaró que el problema del alcoholismo no se puede eliminar, “pero se puede controlar por medio de estrategias de la sociedad para concientizar sus daños”, donde primeramente se debe aceptar el alcoholismo como un problema social, dijo.
Cerca de las diez de la mañana del mismo día se inicio el acto.
La actividad se desarrolla en la Unidad de Investigaciones y Servicios Psicológicos (UNISEP) en Cuernavaca, en donde se realizaron distintas conferencias alusivas a las consecuencias del consumo del alcohol, como “Daños a la salud”, “Costos por el consumo excesivo de alcohol”, “Alcoholismo en las áreas laborales” y “Salud mental y alcohol”, entre otras.
El maestro Sedano Reynoso mencionó que se debe combatir esta adicción permitida, la cual tiene un alto índice en estudiantes de secundaria, en especial en zonas como Xoxocotla y en los altos del Estado de Morelos, sin embargo, manifestó que “existen programas como Escuela Segura y Escuela y Salud para combatir las adicciones, prevenirlas y concientizar a los jóvenes sobre sus consecuencias”.
Por su parte, el secretario de Salud, el doctor Caballero Solano hizo énfasis en la importancia de este problema para la lucha en contra de las adicciones y declaró que el problema del alcoholismo no se puede eliminar, “pero se puede controlar por medio de estrategias de la sociedad para concientizar sus daños”, donde primeramente se debe aceptar el alcoholismo como un problema social, dijo.
Cerca de las diez de la mañana del mismo día se inicio el acto.
Comentario:
Me agrada que se realicen este tipo de conferencias, el alcoholismo y las adicciones es un tema muy común entre los jóvenes y si no se da una buena orientación, pueden suceder consecuencias letales. El IEBEM siempre está a la vanguardia, realizando actos, conferencias, pláticas o evaluaciones y ha dado mucho de que hablar en educación privada.
Esperemos que más escuelas, no solo privadas sino públicas, den a conocer conferencias o eventos referentes a temas de actualidad entre los jóvenes, como la Semana de la Investigación de las Humanidades en la BENV.
Referencia:
IEBEM. (25 de noviembre del 2010). "El alcohol, aunque sigue siendo legal sigue siendo letal ". Iebem.edu.mx (en línea). Recuperado el 27 de noviembre del 2010 de http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=view&art_id=1775
Celebran reunión de capacitación en Carrera Magisterial
La Comisión Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial, realizó en la ciudad la reunión regional de capacitación y difusión para la conferencia de la décimo novena etapa del Programa, con la colaboración de los estados de Colima, Jalisco, Nayarit, San Luis Potosí y
Guanajuato.
El evento fue encabezado por el secretario de Educación de Guanajuato, Alberto Diosdado, en representación del gobernador Juan Manuel Oliva Ramírez; que no pudo asistir por labores de trabajo. También tuvieron su participación Marco Antonio Miranda Mazcorro y Ángel Macías Jasso, que se desempeñan como secretarios generales de las secciones 13 y 45 del SNTE y Dimas Santiago Hernández, del Colegiado de Superación profesional del CEN del sindicato del magisterio , así como funcionarios federales y estatales del sector educativo.
Durante el mensaje del secretario de Educación de Guanajuato, Alberto Diosdado, exhortó a los participantes de los cinco estados a estimular en niños y jóvenes estudiantes el gusto por el aprendizaje y la tecnología. Declaró que el esfuerzo, la disciplina y la perseverancia, son productos para llevar a la carrera magisterial y que ésta sirva para apoyar los proyectos individuales de cada niño y joven. Para apoyar la formación de niños y jóvenes, se deben desarrollar competencias importantes como formar el carácter y la voluntad del niño para decir no al vicio, no a la violencia, no al exceso en la comida, señaló.
Alberto Diosdado explicó que se requiere formar a los estudiantes en el desarrollo de competencias porque saber sumar, leer y escribir ya no es lo primordial, sino que se deben de contar con habilidades para el manejo de las TIC y hablar el inglés como segundo idioma, y si se puede, un tercero; para participar en el mundo global. Finalmente que la ciencia, la tecnología y la legislación tienen que ser parte del desarrollo en la innovación para impulsar las competencias de los jóvenes y el maestro debe contribuir a formar el carácter en los estudiantes para que tengan voluntad y decisión por aprender.
Comentario:
Sin duda, la carrera magisterial es un gran apoyo económico que exige un máximo desempeño en los docentes que buscan participar en ésta. Son muchos los profesores que buscan una oportunidad, pero solo lo más capacitados y que logren un buen papel en su grupo, así como la aprobación con un puntaje decente en el examen, podrán triunfar. Sin embargo la carrera magisterial se creó como un estímulo para lo que los profesores que logren sacar un buen grupo, académicamente hablando, sea recompensado; no para ver quien es el que gana más dinero.
Sin duda, la carrera magisterial es un gran apoyo económico que exige un máximo desempeño en los docentes que buscan participar en ésta. Son muchos los profesores que buscan una oportunidad, pero solo lo más capacitados y que logren un buen papel en su grupo, así como la aprobación con un puntaje decente en el examen, podrán triunfar. Sin embargo la carrera magisterial se creó como un estímulo para lo que los profesores que logren sacar un buen grupo, académicamente hablando, sea recompensado; no para ver quien es el que gana más dinero.
Apoyo ese comentario de que los jóvenes ahora deben tener un buen manejo de las TIC, así como hablar un segundo idioma, el más común es inglés; el analfabeto de hoy no es el que no sabe leer ni escribir, sino aquel que no sabe ingles o computación.
Referencia:
SEG. (24 de noviembre del 2010) "Celebran reunión de capacitación en Carrera Magisterial". Seg.guanajuato.gob.mx(en línea). Recuperado el 27 de noviembre del 2010 de http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Comunicacion/Paginas/noticias.aspx
De acuerdo con el recuento de la Secretaría de Educación Jalisco (SEJ), ya suman 202 los planteles escolares cuyas direcciones decidieron modificar su
El 60% del aprendizaje de los alumnos es responsabilidad de los docentes en turno, declaró José Antonio Sáinz, destacado expositor del forum “Gestión de Servicios Educativos-Factor humano”, que se realizó con la colaboración de expertos internacionales, encargados de plantear posibles soluciones a la realidad educativa que nos afecta, partiendo del factor humano.
Sáinz señaló que tanto el trabajo de los padres para el desarrollo emocional y educativo de sus hijos, es tan importante como la escuela, pues ésta tiene la importancia de la extensión del hogar y es allí donde los docentes aparecen como instructores y desarrollan la responsabilidad de transmitir conocimientos para moldear estudiantes competentes.
“A Perú no lo veo aislado;pues su realidad educativa es semejante a otros países de la región e incluso a nivel internacional, se le exige una mayor velocidad para adecuarse a nuevos retos”, sostuvo, al dar su opinión acerca de que la globalización es el inicio de una nueva era en el ámbito de la información y educación, recordemos que misma idea se tuvo cuando se descubrieron nuevos territorios y se elaboró la imprenta durante el Renacimiento.
El experto indicó que si bien la inteligencia emocional juega un 90% del desempeño para una educación exitosa, ésta exige tomar en cuenta reinversiones que responden a la interrogante de cómo educar.
La primera es humildad, que no debe confundirse con modestia. “Se define como el sentimiento del sano orgullo, del estar aprendiendo constantemente, de grabar en el ADN que hay que valorar el estudio”, remarcó.
“Otra reinversión en la educación apunta a la formación del educando, teniendo en cuenta la información disponible gracias a internet. Se debe buscar conseguir una nueva actitud: que los temas estudiados sirvan en la aplicabilidad de las aulas del colegio a la universidad y después al campo laboral, de manera constante”, subrayó.
A continuación el talento, entendido como poner en valor lo que uno sabe, quiere y puede: la inteligencia triunfante y no la fracasada.
“Es poner en práctica nuestras potencialidades: más que darles conocimientos, enseñarles a estudiar y promover el liderazgo con modelos vivenciales”, declaró.
La productividad, es otra, pues se refiere al clima existente en el aula: a mejor clima, mejor aprendizaje, anotó.
“Para terminar, tenemos la que se dirige a la tarea del profesor para transformar los conocimientos en comportamientos”, remarcó.
Comentario:
Definitivamente el docente juega un papel muy importante en la formación del joven de manera competente y eficiente. Los padres suelen buscar las mejores escuelas, los colegios con más prestigio para sus hijos; algunos otros los inscriben en las escuelas cercanas, sea preescolares, primarias, secundarias o telesecundarias. Pero más allá del prestigio o status que llega a tener una escuela, son los alumnos con la colaboración del docente los que van a alcanzar las oportunidades de éxito.
Un buen docente es aquel que sepa enseñar de una manera clara, sencilla y precisa, soy de la idea que que los docentes deben ser didácticos, buscar atraer la atención de la clase y no solo ponerse a leer frente a un grupo, pues ésto en muchos casos aburre a los alumnos.
Los jóvenes de LESET debemos ser unos docentes capaces y eficientes.
Referencia:
Andina, F.(26 de noviembre del 2010)"Profesores son responsables del 60% del aprendizaje de alumnos, sostienen". Educared.edu (en línea). Recuperado el 27 de noviembre del 2010 de http://www.educared.edu.pe/general/nota/2852/profesores-son-responsables-del-60-del-aprendizaje-de-alumnos-sostienen/
Sáinz señaló que tanto el trabajo de los padres para el desarrollo emocional y educativo de sus hijos, es tan importante como la escuela, pues ésta tiene la importancia de la extensión del hogar y es allí donde los docentes aparecen como instructores y desarrollan la responsabilidad de transmitir conocimientos para moldear estudiantes competentes.
“A Perú no lo veo aislado;pues su realidad educativa es semejante a otros países de la región e incluso a nivel internacional, se le exige una mayor velocidad para adecuarse a nuevos retos”, sostuvo, al dar su opinión acerca de que la globalización es el inicio de una nueva era en el ámbito de la información y educación, recordemos que misma idea se tuvo cuando se descubrieron nuevos territorios y se elaboró la imprenta durante el Renacimiento.
El experto indicó que si bien la inteligencia emocional juega un 90% del desempeño para una educación exitosa, ésta exige tomar en cuenta reinversiones que responden a la interrogante de cómo educar.
La primera es humildad, que no debe confundirse con modestia. “Se define como el sentimiento del sano orgullo, del estar aprendiendo constantemente, de grabar en el ADN que hay que valorar el estudio”, remarcó.
“Otra reinversión en la educación apunta a la formación del educando, teniendo en cuenta la información disponible gracias a internet. Se debe buscar conseguir una nueva actitud: que los temas estudiados sirvan en la aplicabilidad de las aulas del colegio a la universidad y después al campo laboral, de manera constante”, subrayó.
A continuación el talento, entendido como poner en valor lo que uno sabe, quiere y puede: la inteligencia triunfante y no la fracasada.
“Es poner en práctica nuestras potencialidades: más que darles conocimientos, enseñarles a estudiar y promover el liderazgo con modelos vivenciales”, declaró.
La productividad, es otra, pues se refiere al clima existente en el aula: a mejor clima, mejor aprendizaje, anotó.
“Para terminar, tenemos la que se dirige a la tarea del profesor para transformar los conocimientos en comportamientos”, remarcó.
Comentario:
Definitivamente el docente juega un papel muy importante en la formación del joven de manera competente y eficiente. Los padres suelen buscar las mejores escuelas, los colegios con más prestigio para sus hijos; algunos otros los inscriben en las escuelas cercanas, sea preescolares, primarias, secundarias o telesecundarias. Pero más allá del prestigio o status que llega a tener una escuela, son los alumnos con la colaboración del docente los que van a alcanzar las oportunidades de éxito.
Un buen docente es aquel que sepa enseñar de una manera clara, sencilla y precisa, soy de la idea que que los docentes deben ser didácticos, buscar atraer la atención de la clase y no solo ponerse a leer frente a un grupo, pues ésto en muchos casos aburre a los alumnos.
Los jóvenes de LESET debemos ser unos docentes capaces y eficientes.
Referencia:
Andina, F.(26 de noviembre del 2010)"Profesores son responsables del 60% del aprendizaje de alumnos, sostienen". Educared.edu (en línea). Recuperado el 27 de noviembre del 2010 de http://www.educared.edu.pe/general/nota/2852/profesores-son-responsables-del-60-del-aprendizaje-de-alumnos-sostienen/
sábado, 20 de noviembre de 2010
CONMEMORA EL IEBEM LA REVOLUCIÓN MEXICANA CON MATERIALES DIDÁCTICOS
Estudiantes y docentes de los niveles preescolar, primaria y secundaria en Morelos representaron pasajes de los movimientos independentista y revolucionario con el uso de materiales didácticos que elaboró el Consejo Estatal Técnico de la Educación (CETE) del Instituto de la Educación Básica en el Estado de Morelos(IEBEM).
Se tuvo la presencia del director general del Instituto, maestro Felipe Rodolfo Sedano Reynoso, así como directivos de distintas áreas educativas, jefes de sector y supervisores; el sector educativo morelense dio a conocer el uso y aprovechamiento de los materiales conmemorativos de la Independencia y la Revolución y su impacto educativo en el aula. El proyecto se tituló “Conmemorar desde el aula, la historia mi identidad nacional”, y se llevó a cabo en la Hacienda de Amanalco, ubicado en el centro histórico de la capital morelense.
La muestra fue explicada por estudiantes y docentes de los distintos niveles de educación básica, y dirigida tanto a las autoridades del sector educativo y de la organización sindical, como a jefes de sector y supervisores de preescolar, primaria y secundaria.
El proyecto contó con kioskos que contenían elementos propios de las fechas conmemorativas del Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución Mexicana, entre los materiales didácticos realizados por los especialistas del CETE destacan los que se llamaron: “A jugar lotería”, “¿Y tú quien eres en nuestra revolución?”, “Miliano pa´los cuates”, “A puntitos para conocer a nuestros héroes”, “Calendario”, “Carpeta didáctica. Apadrina un héroe” y. “Dibujar, un buen pretexto para leer”.
Cada actividad fue escenificada por estudiantes de los distintos niveles educativos y explicada por docentes, quienes buscan dar una enseñanza más significativa y divertida.
Comentario:
Que gran proyecto, realmente es un orgullo que se hagan este tipo de actos para conmemorar dos fechas tan importantes para nuestra nación. En el acto hay una gran cantidad de personal de dicha institución ( alumnos, maestros y directivos) que apoyan y participan en diferentes tareas. Me parece muy buena la idea de mostrar de una manera muy didáctica y divertida lo más importante de la Revolución Mexicana y un poco de la Independencia de México. No cabe duda que el IEBEM ha dado mucho de que hablar en materia educativa privada.
Referencia:
IEBEM.(18 de noviembre del 2010).Conmemora el IEBEM la revolución mexicana con materiales didácticos.iebem.edu.mx(en línea). Recuperado el 20 de noviembre del 2010 de http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=view&art_id=1766
Se tuvo la presencia del director general del Instituto, maestro Felipe Rodolfo Sedano Reynoso, así como directivos de distintas áreas educativas, jefes de sector y supervisores; el sector educativo morelense dio a conocer el uso y aprovechamiento de los materiales conmemorativos de la Independencia y la Revolución y su impacto educativo en el aula. El proyecto se tituló “Conmemorar desde el aula, la historia mi identidad nacional”, y se llevó a cabo en la Hacienda de Amanalco, ubicado en el centro histórico de la capital morelense.
La muestra fue explicada por estudiantes y docentes de los distintos niveles de educación básica, y dirigida tanto a las autoridades del sector educativo y de la organización sindical, como a jefes de sector y supervisores de preescolar, primaria y secundaria.
El proyecto contó con kioskos que contenían elementos propios de las fechas conmemorativas del Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución Mexicana, entre los materiales didácticos realizados por los especialistas del CETE destacan los que se llamaron: “A jugar lotería”, “¿Y tú quien eres en nuestra revolución?”, “Miliano pa´los cuates”, “A puntitos para conocer a nuestros héroes”, “Calendario”, “Carpeta didáctica. Apadrina un héroe” y. “Dibujar, un buen pretexto para leer”.
Cada actividad fue escenificada por estudiantes de los distintos niveles educativos y explicada por docentes, quienes buscan dar una enseñanza más significativa y divertida.
Comentario:
Que gran proyecto, realmente es un orgullo que se hagan este tipo de actos para conmemorar dos fechas tan importantes para nuestra nación. En el acto hay una gran cantidad de personal de dicha institución ( alumnos, maestros y directivos) que apoyan y participan en diferentes tareas. Me parece muy buena la idea de mostrar de una manera muy didáctica y divertida lo más importante de la Revolución Mexicana y un poco de la Independencia de México. No cabe duda que el IEBEM ha dado mucho de que hablar en materia educativa privada.
Referencia:
IEBEM.(18 de noviembre del 2010).Conmemora el IEBEM la revolución mexicana con materiales didácticos.iebem.edu.mx(en línea). Recuperado el 20 de noviembre del 2010 de http://www.iebem.edu.mx/index.php?action=view&art_id=1766
Contingente exige con mitin al Gobierno construcción de secundaria
Un grupo de jóvenes manifiesta sus exigencias en pleno Centro de Guadalajara
A las afueras del Palacio de Gobierno de Jalisco maestros, padres y alumnos, se manifestaron para demandar la construcción de una secundaria en Tonalá.
Cerca de las 10:00 horas del miércoles comenzó la marcha, con un grupo de adolescentes que se manifestaban de manera ordenada con la frase “queremos estudiar” por varios puntos de la ciudad.
Sin embargo, se obstruyeron avenidas principales y hubo molestias entre los conductores.
Hacen referencia, que en las comunidades de San Francisco de la Soledad y en un fraccionamiento ubicado en Tonalá se carecen de instalaciones educativas, ya que desde el inicio del presente ciclo escolar, los chicos han tomado clases al aire libre y en condiciones muy desfavorables.
Además comentan que ya cuentan con un terreno de cinco mil metros para construir una secundaria, sin embargo, la Secretaría de Educación Jalisco aún no les da una autorización.
Comentario:
La ciudadania tiene todo el derecho del mundo a exigir la construcción de instalaciones educativas; eso que los chicos tomen clases al aire libre no es nada favorable, recordemos que una institución con infraestructura y mobiliario de calidad proporciona gran apoyo al alumno para su desarrollo académico.
No veo porqué la SEJ tarda en darles esa autorización que piden, la educación es algo primordial y no se debe hacer a una lado.
Esperemos se le de solución a los manifestantes y así ya no obstruyan la vialidad, pues ya son muchas las quejas de los que transitan por ahí.
Referencia:
DESENTIS, C.(17 de noviembre del 2010). Contingente exige con mitin al Gobierno construcción de secundaria. INFORMADOR.COM.MX(en línea). Recuperado el 20 de noviembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/249679/6/contingente-exige-con-mitin-al-gobierno-construccion-de-secundaria.htm
A las afueras del Palacio de Gobierno de Jalisco maestros, padres y alumnos, se manifestaron para demandar la construcción de una secundaria en Tonalá.
Cerca de las 10:00 horas del miércoles comenzó la marcha, con un grupo de adolescentes que se manifestaban de manera ordenada con la frase “queremos estudiar” por varios puntos de la ciudad.
Sin embargo, se obstruyeron avenidas principales y hubo molestias entre los conductores.
Hacen referencia, que en las comunidades de San Francisco de la Soledad y en un fraccionamiento ubicado en Tonalá se carecen de instalaciones educativas, ya que desde el inicio del presente ciclo escolar, los chicos han tomado clases al aire libre y en condiciones muy desfavorables.
Además comentan que ya cuentan con un terreno de cinco mil metros para construir una secundaria, sin embargo, la Secretaría de Educación Jalisco aún no les da una autorización.
Comentario:
La ciudadania tiene todo el derecho del mundo a exigir la construcción de instalaciones educativas; eso que los chicos tomen clases al aire libre no es nada favorable, recordemos que una institución con infraestructura y mobiliario de calidad proporciona gran apoyo al alumno para su desarrollo académico.
No veo porqué la SEJ tarda en darles esa autorización que piden, la educación es algo primordial y no se debe hacer a una lado.
Esperemos se le de solución a los manifestantes y así ya no obstruyan la vialidad, pues ya son muchas las quejas de los que transitan por ahí.
Referencia:
DESENTIS, C.(17 de noviembre del 2010). Contingente exige con mitin al Gobierno construcción de secundaria. INFORMADOR.COM.MX(en línea). Recuperado el 20 de noviembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/249679/6/contingente-exige-con-mitin-al-gobierno-construccion-de-secundaria.htm
Deserción escolar alcanza a los más jóvenes
El fenómeno "nini" ya destaca en niños con edades desde los 10 años de edad y viene acompañado con otro problema como lo es la decersión escolar.
“La situación ya se vive desde los niveles de primaria y secundaria, en edades desde los 10-11 años; los estudiantes deciden dejar de estudiar para no dedicarse a algún otra cosa"; aseguró la jefa del departamento de Psicología Básica del Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS), de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Elsy Claudia Chan Gamboa.
“Tal problemática lleva a los jóvenes a involucrarse en grupos sociales de muy mala categoría y fama, que muchas veces los induce al bandalismo, la delincuencia e incluso al consumo de drogas"; añadió la psicóloga.
Los jóvenes no tienen alguna motivación ni mucho menos una preocupación de lo que será su vida laboral a futuro, pues se sienten estables con lo que tienen o de lo que gozan actualmente.
Según las estadísticas oficiales, expresan que en Jalisco existen alrededor de 238 mil “ninis”,sin embargo, para el rector del Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSur) de la UdeG, Carlos Orozco Santillán, le es muy dificil dar una cifra estimada de los jóvenes que viven en el estado. Añade que los “ninis” es un problema estructural provocado por el exceso de desigualdad social, la principal causa es la falta de acceso a la Educación Superior y Media Superior y el desempleo.
Agregó además, la existencia de distintas clases de “ninis” según su ubicación geográfica. Por dicho argumento, Chan Gamboa exige una mayor visión y preocupación por las pocas actividades recreativas para los chicos en las zonas rurales y marginadas.
El rector del CUCS, Héctor Raúl Pérez Gómez, señala que una de las características que distinguen a los países por su alto porcentaje de “ninis” en su población es la violencia social creciente, que afecta a cerca del 30% de su población, que además vive en pobreza extrema; acompañada de una baja cobertura, menor del 25%, de Educación Superior y Media Superior; además existe un incremento en el consumo de algunas drogas en los jóvenes y hasta el mismo narcotráfico.
Comentario:
Es una situación prepcupante que este fenómeno de los "ninis" ya haya alcanzado a estudiantes de muy tempranas edades, pues ni la educación básica han terminado. Es de suma importancia decir que muchas veces los jóvenes no son los únicos culpables de dicha situación, pues la falta de oportunidades educactivas y laborales han sido las responsables de dicho fenómeno.
La realidad es que la oferta educativa no puede satisfacer a toda la cantidad de jóvenes que desean ingresar a un nivel educativo determinado, y al no poder estudiar, buscan algún empleo, pero a una edad de 10 u 11 años es muy difícil encontrarlo; pues el aún niño, no cuenta con la experiencia necesaria que muchos trabajos piden.
Referencia:
Zapata, R.(17 de noviembre del 2010).Deserción escolar alcanza a los más jóvenes. INFORMADOR.COM.MX(en línea).Recuperado el 20 de noviembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/249714/6/desercion-escolar-alcanza-a-los-mas-jovenes.htm
“La situación ya se vive desde los niveles de primaria y secundaria, en edades desde los 10-11 años; los estudiantes deciden dejar de estudiar para no dedicarse a algún otra cosa"; aseguró la jefa del departamento de Psicología Básica del Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS), de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Elsy Claudia Chan Gamboa.
“Tal problemática lleva a los jóvenes a involucrarse en grupos sociales de muy mala categoría y fama, que muchas veces los induce al bandalismo, la delincuencia e incluso al consumo de drogas"; añadió la psicóloga.
Los jóvenes no tienen alguna motivación ni mucho menos una preocupación de lo que será su vida laboral a futuro, pues se sienten estables con lo que tienen o de lo que gozan actualmente.
Según las estadísticas oficiales, expresan que en Jalisco existen alrededor de 238 mil “ninis”,sin embargo, para el rector del Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSur) de la UdeG, Carlos Orozco Santillán, le es muy dificil dar una cifra estimada de los jóvenes que viven en el estado. Añade que los “ninis” es un problema estructural provocado por el exceso de desigualdad social, la principal causa es la falta de acceso a la Educación Superior y Media Superior y el desempleo.
Agregó además, la existencia de distintas clases de “ninis” según su ubicación geográfica. Por dicho argumento, Chan Gamboa exige una mayor visión y preocupación por las pocas actividades recreativas para los chicos en las zonas rurales y marginadas.
El rector del CUCS, Héctor Raúl Pérez Gómez, señala que una de las características que distinguen a los países por su alto porcentaje de “ninis” en su población es la violencia social creciente, que afecta a cerca del 30% de su población, que además vive en pobreza extrema; acompañada de una baja cobertura, menor del 25%, de Educación Superior y Media Superior; además existe un incremento en el consumo de algunas drogas en los jóvenes y hasta el mismo narcotráfico.
Comentario:
Es una situación prepcupante que este fenómeno de los "ninis" ya haya alcanzado a estudiantes de muy tempranas edades, pues ni la educación básica han terminado. Es de suma importancia decir que muchas veces los jóvenes no son los únicos culpables de dicha situación, pues la falta de oportunidades educactivas y laborales han sido las responsables de dicho fenómeno.
La realidad es que la oferta educativa no puede satisfacer a toda la cantidad de jóvenes que desean ingresar a un nivel educativo determinado, y al no poder estudiar, buscan algún empleo, pero a una edad de 10 u 11 años es muy difícil encontrarlo; pues el aún niño, no cuenta con la experiencia necesaria que muchos trabajos piden.
Referencia:
Zapata, R.(17 de noviembre del 2010).Deserción escolar alcanza a los más jóvenes. INFORMADOR.COM.MX(en línea).Recuperado el 20 de noviembre del 2010 de http://www.informador.com.mx/jalisco/2010/249714/6/desercion-escolar-alcanza-a-los-mas-jovenes.htm
sábado, 13 de noviembre de 2010
Escuelas secundarias de Berazategui recibieron netbooks entregadas por ANSES
El Director Ejecutivo de ANSES, Diego Bossio, encabezó un acto local en Bonaerense de Berazategui, donde entregó 1.720 netbooks a alumnos de escuelas secundarias. La iniciativa está enmarcada en el programa Conectar Igualdad, financiado por ANSES.
Algunas de las instituciones beneficiadas con las computadoras portátiles fueron las polimodales Nros. 6 y 10, y la escuela secundaria básica Nro. 46, de Berazategui. Las netbooks se entregaron en el gimnasio De Vicenzo, ubicado en la calle 148 y 18 A de dicha localidad.
En el acto se presentaron el subsecretario de Economía, Juan Zabaleta y el intendente de Berazategui, Juan José Mussi, entre otros funcionarios nacionales.
Bossio sostuvo, durante la entrega simbólica de 5 netbooks, que este programa “es una gran herramienta para igualar oportunidades educativas para todos los argentinos. Se trata de una revalorización de la escuela pública, algo en lo que insiste permanentemente la presidenta Cristina Kirchner”.
A través del programa, el Gobierno Nacional distribuye netbooks a los alumnos secundarios de todo el país, a escuelas de Educación Especial e institutos de Formación Docentey les brinda su capacitación correspondiente. Con el fin de reducir las brechas sociales y educativas, Conectar Igualdad distribuirá unas 600.000 netbooks durante 2010, 1.5 millón en 2011 y 900.000 en 2012, sumando en total tres millones.
Comentario:
Que gratificante noticia, pues la cantidad de netbooks aportadas es mucha y además el gobierno está proporcionando programas de capacitación para poder usarlas sin dificultad.
La cifra de 3 tres millones suena como una utopía, pero con trabajo constante en equipo lo podrán lograr. Las TIC ya no es cosa novedosa y en materia educativa están aportando muchas cosas interesantes; nosotros como futuros docentes debemos estar actualizados en su uso, pues los licenciados con especialidad en telesecundaria deben saberlas manejar a la perfección.
Referencia:
Fuentes Rodríguez, M.(13 de noviembre del 2010). Escuelas secundarias de Berazategui recibieron netbooks entregadas por ANSES. Anses.glob.ar(en línea). Recuperado el 13 de noviembre del 2010 de http://www.anses.gob.ar/prensa/noticia.php?id=60
Algunas de las instituciones beneficiadas con las computadoras portátiles fueron las polimodales Nros. 6 y 10, y la escuela secundaria básica Nro. 46, de Berazategui. Las netbooks se entregaron en el gimnasio De Vicenzo, ubicado en la calle 148 y 18 A de dicha localidad.
En el acto se presentaron el subsecretario de Economía, Juan Zabaleta y el intendente de Berazategui, Juan José Mussi, entre otros funcionarios nacionales.
Bossio sostuvo, durante la entrega simbólica de 5 netbooks, que este programa “es una gran herramienta para igualar oportunidades educativas para todos los argentinos. Se trata de una revalorización de la escuela pública, algo en lo que insiste permanentemente la presidenta Cristina Kirchner”.
A través del programa, el Gobierno Nacional distribuye netbooks a los alumnos secundarios de todo el país, a escuelas de Educación Especial e institutos de Formación Docentey les brinda su capacitación correspondiente. Con el fin de reducir las brechas sociales y educativas, Conectar Igualdad distribuirá unas 600.000 netbooks durante 2010, 1.5 millón en 2011 y 900.000 en 2012, sumando en total tres millones.
Comentario:
Que gratificante noticia, pues la cantidad de netbooks aportadas es mucha y además el gobierno está proporcionando programas de capacitación para poder usarlas sin dificultad.
La cifra de 3 tres millones suena como una utopía, pero con trabajo constante en equipo lo podrán lograr. Las TIC ya no es cosa novedosa y en materia educativa están aportando muchas cosas interesantes; nosotros como futuros docentes debemos estar actualizados en su uso, pues los licenciados con especialidad en telesecundaria deben saberlas manejar a la perfección.
Referencia:
Fuentes Rodríguez, M.(13 de noviembre del 2010). Escuelas secundarias de Berazategui recibieron netbooks entregadas por ANSES. Anses.glob.ar(en línea). Recuperado el 13 de noviembre del 2010 de http://www.anses.gob.ar/prensa/noticia.php?id=60
Deserción escolar es de 40% en planteles de Miranda
Para este ciclo escolar, a las escuelas del estado Miranda ingresaron cerca de 34 mil 900 nuevos alumnos, logrando incrementar la matrícula escolar de la región de 113.631 a 148.531 estudiantes.
La secretaría de Educación de la Gobernación de Miranda y los organismos de control harán frente a una deserción juvenil e infantil de casi 40%, que constituye un grave lastre para el futuro de la región.
Cerca 80 mil niños y adolescentes no finalizan la primaria o el bachillerato por la necesidad de buscar un empleo para sus solventar sus necesidades económicas.
El 50% terminan en el consumo de drogas, alcohol y cometiendo delitos, según cifras de Poliguaicaipuro.
Estas cifras presentadas por la presidenta de la comisión de Educación y Cultura del Consejo Legislativo de Miranda, Clara Mirabal, fueron tomadas en cuenta para la aplicación de programas sociales para devolver y mantener a los jóvenes dentro de las aulas.
La diputada sostiene que 20% de la población en las zonas más marginadas no está escolarizada, y en consecuencia la Gobernación puso en marcha el Plan Hambre Cero, Mi Bulto Escolar, Mi PAE y algunos sistemas de becas, para ir reduciendo estas cifras.
Mirabal asegura que en Carrizal, el'Quédate en la escuela', ha servido para dar educación a poco más 500 niños de la localidad.
Lo más difícil para la aplicación de los planes, será en las zonas marginales de estado, en donde es más alta la densidad poblacional y mayor el número de menores alejados de todo sistema de formación académica, lo que termina incidiendo en las cifras de criminalidad en Miranda.
Comentario:
Las cifras de deserción escolar presentadas son alarmantes, pero los programas para combatir dichos números, sobre todo en las zonas más marginadas, son excelentes.
La deserción escolar puede presentarse por distintos motivos, principalmente económicos, aunque hay algunos casos, como la noticia presenta, donde los jóvenes toman el camino del alcohol y las drogas.
Si el gobierno y las autoridades educativas trabajan juntos y siguen apoyando a programas como "Plan Hambre Cero" y "Mi bulto Escolar" podremos combatir la deserción educativa y aumentar la eficiencia terminal.
Referencia:
Herrera García,C.(13 de noviembre del 2010). Deserción escolar es de 40% en planteles de Miranda. Guia.com.ve (en línea). Recuperado el 13 de noviembre del 2010 de http://www.guia.com.ve/noti/68916/desercion-escolar-es-de-40-en-planteles-de-miranda
La secretaría de Educación de la Gobernación de Miranda y los organismos de control harán frente a una deserción juvenil e infantil de casi 40%, que constituye un grave lastre para el futuro de la región.
Cerca 80 mil niños y adolescentes no finalizan la primaria o el bachillerato por la necesidad de buscar un empleo para sus solventar sus necesidades económicas.
El 50% terminan en el consumo de drogas, alcohol y cometiendo delitos, según cifras de Poliguaicaipuro.
Estas cifras presentadas por la presidenta de la comisión de Educación y Cultura del Consejo Legislativo de Miranda, Clara Mirabal, fueron tomadas en cuenta para la aplicación de programas sociales para devolver y mantener a los jóvenes dentro de las aulas.
La diputada sostiene que 20% de la población en las zonas más marginadas no está escolarizada, y en consecuencia la Gobernación puso en marcha el Plan Hambre Cero, Mi Bulto Escolar, Mi PAE y algunos sistemas de becas, para ir reduciendo estas cifras.
Mirabal asegura que en Carrizal, el'Quédate en la escuela', ha servido para dar educación a poco más 500 niños de la localidad.
Lo más difícil para la aplicación de los planes, será en las zonas marginales de estado, en donde es más alta la densidad poblacional y mayor el número de menores alejados de todo sistema de formación académica, lo que termina incidiendo en las cifras de criminalidad en Miranda.
Comentario:
Las cifras de deserción escolar presentadas son alarmantes, pero los programas para combatir dichos números, sobre todo en las zonas más marginadas, son excelentes.
La deserción escolar puede presentarse por distintos motivos, principalmente económicos, aunque hay algunos casos, como la noticia presenta, donde los jóvenes toman el camino del alcohol y las drogas.
Si el gobierno y las autoridades educativas trabajan juntos y siguen apoyando a programas como "Plan Hambre Cero" y "Mi bulto Escolar" podremos combatir la deserción educativa y aumentar la eficiencia terminal.
Referencia:
Herrera García,C.(13 de noviembre del 2010). Deserción escolar es de 40% en planteles de Miranda. Guia.com.ve (en línea). Recuperado el 13 de noviembre del 2010 de http://www.guia.com.ve/noti/68916/desercion-escolar-es-de-40-en-planteles-de-miranda
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